Информация
Информация о проведенных мероприятиях в рамках Всероссийской недели распространения информации об аутизме специалистами и педагогами образовательных учреждений Ворошиловского района г. Донецка
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
Территориальная психолого-медико-педагогическая консультация/комиссия (Далее - ТПМПК) функционирует как подструктура при отделе образования администрации Ворошиловского района г. Донецка.
ТПМПК Ворошиловского района г. Донецка находится по адресу:
Донецкая Народная Республика, ул. Щорса, д.27, телефон: +7(856)3050769.
График работы:
Понедельник: 14.00 – 17.00
Среда: 8.00 – 17.00
Пятница: 8.00-16.00
перерыв: 12.00-13.00
Цель деятельности ТПМПК – своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) и (или) отклонениями в поведении, проведение их комплексного обследования и подготовка рекомендаций по выбору оптимального образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся и специальными условиями получения образования, необходимыми для сохранения здоровья, гармоничного развития и успешной социализации, а также подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций.
Обследование в ТПМПК осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей) или по направлению образовательных организаций, организаций, оказывающих социальные услуги, учреждений здравоохранения, других организаций с письменного согласия родителей (законных представителей) детей.
Обследование детей, достигших возраста 15 лет, проводится с их письменного согласия, предоставленного в консультацию/комиссию непосредственно перед обследованием.
Обследование детей, консультирование детей и их родителей (законных представителей) специалистами консультации/комиссии осуществляются бесплатно.
Для проведения обследования ребенка его родители (законные представители) представляют следующие документы:
- копию паспорта или временного удостоверения личности гражданина, адресной справки (при необходимости) (предоставляется с предъявлением оригинала);
- копию документа, подтверждающего полномочия по представлению интересов несовершеннолетнего (в случае, когда документы для проведения обследования ребенка подаются в комиссию законными представителями (кроме родителей)(нотариально заверенный документ);
- копию свидетельства о рождении ребенка или паспорта (с 14 лет) (предоставляется с предъявлением оригинала);
- заявление о проведении обследования ребенка в консультации/комиссии;
- согласие на обработку персональных данных ребенка и его родителя (законного представителя);
- направление ТПМПК в ЦПМПК (при необходимости направляет ТПМПК, при наличии);
- направление образовательной организации, организации, оказывающей социальные услуги, учреждения здравоохранения, другой организации (при наличии);
- заключение (заключения) ППк (психолого-медико-педагогического консилиума) образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся образовательных организаций в которых есть ППк) (при наличии);
- заключение (заключения) ПМП Комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии);
- выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдающих ребенка в учреждении здравоохранения по месту жительства (регистрации) (с датой, подписью и оригинальной печатью каждого узкого врача-специалиста);
- характеристику обучающегося, выданную образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) (с печатью руководителя учреждения, при условии, что в учреждении есть все специалисты, участвующие в обследовании: учитель-логопед, педагог-психолог, педагог; при отсутствии в учреждении недостающего специалиста - родители (законные представители) самостоятельно проходят обследование в другом учреждении недостающего специалиста, имеющего собственную печать /или печать организации, заверенное личной подписью, уточнением личности и датой обследования);
- рабочие тетради ребенка с письменными работами по русскому языку, математике за текущий учебный год (для детей школьного возраста), результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка (для детей дошкольного возраста);
- справку учреждения здравоохранения об отсутствии контактов с инфекционными больными (действительна в течение трёх дней).
- индивидуальная программа реабилитации и абилитации ребёнка-инвалида/инвалида (ИПР) (при наличии/копия);
- копия медицинского заключения узкого специалиста с рекомендациями об обучении (на дому) в текущем году (при наличии/оригинал/копия);
- для выпускников прошлых лет – аттестат об образовании и его копия (в случае необходимости определения специальных условий для проведения ГИА/ единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ) (при наличии);
- аудиограмма (при наличии/копия)».
В каждой образовательной организации (школах и детский садах) Ворошиловского района есть ответственные лица за психолого-педагогическое сопровождение детей и подготовку пакета документов на ПМПК.
Основанием для отказа в обследовании ребенка в ПМП Комиссии
является предоставление заявителем неполного пакета документов, указанных выше. Родители (законные
представители) ребенка об отказе консультации/комиссии в обследовании информируются
в свободной форме, с указанием причины отказа непосредственно при подаче
документов. После устранения причин, послуживших основанием для отказа в проведении
обследования ребенка, родитель (законный представитель) ребенка имеет право
вновь обратиться в консультацию/комиссию для обследования ребенка.
ТПМПК Ворошиловского района г. Донецка рекомендует родителям (законным представителям) детей, нуждающихся в прохождении ПМПК, проходить медицинское обследование одновременно дублируя записи узких специалистов в амбулаторную карту, лист профосмотра для дальнейшего обучения в учебном году в образовательной организации, для прохождения МСЭ (при необходимости её повторного прохождения по истечению срока реализации ИПРА), чтобы избежать повторных многократных визитов к одним и тем же специалистам, так как Выписка из истории развития ребёнка с заключениями врачей останется в архиве ПМПК и на руки родителям не возвращается.
Информирование родителей (законных представителей) ребенка о дате, времени, месте и порядке проведения обследования, а также об их правах и правах ребенка, связанных с проведением обследования, осуществляется консультацией/комиссией в свободной форме после подачи полного пакета документов.
Обследование детей с выездом по месту их проживания проводится комиссией по желанию и заявлению родителей (законных представителей), при наличии у детей тяжелых множественных нарушений развития (подтверждённые узкими медицинскими специалистами), испытывающих значительные трудности в передвижении.
В случаях, когда вопрос об определении специальных условий обучения ребенка не может быть решен специалистами территориальной комиссии, территориальная комиссия письменно (по направлению), с указанием причин, рекомендует родителям (законным представителям) проведение обследования в центральной комиссии (ЦПМПК).
Заключение ПМПК имеет рекомендательный характер для родителей (законных представителей) детей, а для образовательных организаций - представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания в образовательных организациях условий для обучения и воспитания детей, рекомендованных в заключении ПМПК, в том числе при сдаче ГИА.
Заключение ПМПК действительно в течение календарного года с даты его подписания по всей территории Донецкой Народной Республики.
ТПМПК Ворошиловского района г. Донецка обращает внимание родителей (законных представителей) детей-инвалидов на срок реализации ИПРА:
- согласно Федеральному закону Российской Федерации от 17.02.2023 № 18-ФЗ «Об особенностях правового регулирования отношений в сфере социальной защиты и социального обслуживания граждан, проживающих на территориях Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области», вступивший в силу с 01.03.2023 года (документы, которые выданы гражданам при установлении инвалидности медико-социальной экспертизой на Территории Донецкой Народной Республики до 01.03.2023, и в которых не указан срок их действия, признаются действующими до 01.01.2026 года),
- согласно ст. 24 Федерального закона Российской Федерации от 25.12.2023 № 625-ФЗ, который вступит в силу с 01.03.2024 года «О внесении изменений в Федеральный закон от 17.02.2023 № 18-ФЗ «Об особенностях правового регулирования отношений в сфере социальной защиты и социального обслуживания граждан, проживающих на территориях Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области» (документы, которые выданы гражданам при установлении инвалидности медико-социальной экспертизой на Территории Донецкой Народной Республики, срок действия которых истекает или истёк в период с 24.02.2022 до 01.01.2024, признаются действующими до 31.12.2024 года).
Статус «ребёнок-инвалид» утверждает медико-социальная экспертиза (далее – МСЭ).
Образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают получение инвалидами, детей с ОВЗ общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (т.е. статус ребёнок с ОВЗ утверждает ПМПК).
Ребёнок может иметь статус «ребёнок-инвалид», но не иметь статус «ребёнок с ОВЗ».
* * *
Газета «Мир психологии»
События осенней Недели психологии в детских садах. Неделя психологии в МУНИЦИПАЛЬНЫХ БЮДЖЕТНЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ прошла с 20 по 24 ноября 2023г. Предварительно была проведена подготовительная работа: подобран материал для проведения коллективных работ к психологической акции « Осенние предсказания», разработаны консультации для родителей и педагогов, тренинги и конкурсы, конспекты занятий. В неделе психологии приняли участие дети, родители, педагоги и другие сотрудники детского сада. Запланированные мероприятия прошли в интересной форме и под девизом: Я держу в ладошках Солнце! Я дарю его друзьям! Улыбнитесь это ж просто. Лучик солнца – это Вам!
Рекомендации родителям:
Как сохранить психическое здоровье?
Как справится со страхом?В мире нет ребёнка, который ничего не боялся бы. Само наличие страхов – не является патологией, но, чтобы страх не перерос в фобию необходимо соблюдать некоторые правила.
«Искренность состоит не в том, чтобы говорить, что думаешь, а в том, чтобы думать, то, что говоришь.» Ипполит де Ливре |
* * *
Осенняя Неделя психологии
в МУНИЦИПАЛЬНЫХ БЮДЖЕТНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ВОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА Г. ДОНЕЦКА
прошла с 20.11.2023 по 24.11.2023
как в очном так и в дистанционном формате под девизами:
«Закон достойных – творить добро», «Выбери будущее сегодня», «Самая настоящая роскошь – роскошь человеческого общения», «Счастье – понимать друг друга».
Специалистами психологической службы были представлены консультации для родителей, акции, классные часы, игровые занятия, фотофлешмобы, ресурсные практики, большое количество полезной и интересной информации как для обучающихся так и для родителей и педагогов, которая не только повысила настроение, но и активизировала творческое начало, интеллект, помогала мыслить позитивно.
 |  |
 |  |  |
 |  |
Рекомендации специалистов психологической службы
для повышения настроения:
Очень важно в любой ситуации смотреть на вещи со светлой стороны.
А если таковых нет, то натирать темные стороны до тех пор, пока они не "заблестят." И тогда ваше настроение будет всегда хорошим, жизнь прекрасной, а осень в душе - только золотой.
* * *
Методические объединения учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов групп компенсирующего типа
В 2020-2021 учебном году, согласно плану работы методических объединений учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов групп компенсирующего типа проводились мероприятия, с целью повышения эффективности качества образования в коррекционно-развивающей работе в условиях реализации государственных образовательных стандартов образования, выявления трудностей в реализации коррекционного процесса, методического сопровождения молодых специалистов и педагогов, оказания консультативной помощи педагогам в подготовке к аттестации.
| Номер заседания | Тема | Дата | Место проведения, ответственные |
| 1. | Нормативное правовое сопровождение коррекционно-развивающей работы в МОУ и МДОУ. Основные направления, принципы и подходы в организации и осуществлении образовательной деятельности: «В новый учебный год – с новыми идеями!» | 18.09.2020 | МДОУ№ 294 |
| 2. | Важность логопедического вывода в диагностической и коррекционной работе с детьми с ОВЗ. | 18.12.2020 (в электронном формате) | МДОУ № 26 |
| 3. | Работа с родителями педагогов групп компенсирующего типа, как неотъемлемый компонент коррекционно-развивающего процесса. | 17.02.2021 (в электронном формате) | МДОУ№ 327 |
18.09.2020 на заседании № 1 методического объединения для учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов групп компенсирующего типа по теме: «Нормативное правовое сопровождение коррекционно-развивающей работы в МОУ и МДОУ. Основные направления, принципы и подходы в организации и осуществлении образовательной деятельности: «В новый учебный год – с новыми идеями!», которое проводилось на базе МДОУ «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 294 ГОРОДА ДОНЕЦКА» рассматривались:
- актуальные вопросы, касающиеся основных направлений, принципов и подходов в организации и осуществлении образовательной деятельности в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам в 2020-2021 учебном году;
- основные задачи коррекционно-развивающей деятельности.
Подробно ознакомили педагогов с Программой коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа для детей с ОНР и ФФНР от 4 до 7 лет «Развиваем речь», обратили внимание на преемственность в планировании образовательной деятельности, активно приняли участие в магазине педагогических новинок: «В новый учебный год – с новыми идеями!», поделились информацией из опыта работы с использованием фотоколлажей и стендовых докладов о подготовке к новому учебному году материально-технической базы.
 |  |
 |  |
18.12.2020 заседание № 2 методического объединения для учителей-логопедов и учителей-дефектологов прошло в электронном формате по теме: «Важность логопедического вывода в диагностической и коррекционной работе с детьми с ОВЗ», в котором приняли участие все узкие специалисты Ворошиловского района системы образования.
 |  |
Рассматривались вопросы индивидуального подхода в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Презентовались:
- опыт работы с различными видами речевых нарушений, методов их диагностирования и коррекции;
- индивидуальный подход в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда с детьми с тяжёлыми нарушениями речи;
- инновационный подход в работе с детьми с задержкой психического развития по развитию речи и формированию начальных представлений по обучению грамоте.
- открытое подгрупповое занятие «Дифференциация звуков З – Ж»;
- индивидуальное занятие «Автоматизация звука Ч в словах и предложениях»;
- опыт работы с дошкольниками по коррекции грамматического строя речи;
- кинезиология в логопедии.
 |  |
Специалисты открыли многообразие причин речевых патологий, подходов применяемых в анализе процессов возникновения дефекта, закономерностей речевого развития детей. Подробно обсуждались методы изучения речевых нарушений, определяя соответствующие приемы воздействия с учетом особенностей развития детей, принципы обеспечения индивидуального подхода с учетом личностных особенностей.
17.02.2021 заседание № 3 методического объединения для педагогов групп компенсирующего типа прошло в электронном формате по теме: «Работа с родителями педагогов групп компенсирующего типа, как неотъемлемый компонент коррекционно-развивающего процесса». Педагоги групп компенсирующего типа презентовали материал по данной теме из опыта работы, мастер-классы, сценарии родительских собраний с использованием различных видов информационных технологий.
 |  |
Активное участие в работе методических объединений открывает оптимальные возможности для поиска наилучших средств коррекции речи детей с последующим изучением и внедрением вариативных форм оказания коррекционной помощи, участие в VII международном дистанционном конкурсе «Старт», Республиканском конкурсе «Моё призвание – учитель-логопед». По итогам конкурса награждены электронными дипломами учителя-логопеды: Жданова Н.А. за занятое 2 место и Коновалова Л.В. за занятое 3 место в номинации «Лучшая развивающая среда логопедического кабинета», сертификатом-Мелешко Н.Н. в номинации «Лучшая методическая идея».
* * *
24.02.2021 г. отделом образования администрации Ворошиловского района города Донецка проведен семинар-практикум для заместителей директора с помощью интернет-ресурсов по теме:
«РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
“Мы исключили эту часть людей из
общества, и надо вернуть их назад
в общество, потому, что они могут
нас чему-то научить”
Жан Ванье
Актуальность темы:
Весьма острой и актуальной на сегодняшний день является проблема включения в образовательное пространство детей с особыми образовательными потребностями (ООП) и обеспечение их социализации.
Существующие барьеры для принятия ребёнка с ООП в образовательное пространство:
 | - признание обществом детей с ООП необучаемыми; - недостаточная база знаний педагогов об особенностях детей с ООП; - неготовность к принятию и поддержке коллективом обучающегося с ООП; - архитектурная недоступность образовательных учреждений, недостаточность технических и других средств реабилитации. |
Цель семинара - практикума:
Повышение профессиональной компетентности педагогов через обеспечение толерантного отношения ко всем участникам образовательного процесса, создания особых условий для ка ждого ребёнка, имеющего ограниченные возможности здоровья. |  |
Задачи:
 | 1. Актуализировать знания педагогов о характерных особенностях развития детей с ООП.
2. Презентовать практический опыт работы в муниципальных образовательных учреждениях.
3. Создать условия для эффективного сотрудничества, обмена опытом по данной теме. |
В семинаре-практикуме был представлен опыт работы заместителей директора по данной теме:
- Знакомство с целями и задачами семинара, планом работы, буклетом.
(Кашо Е.А., заведующий ПМПК Ворошиловского РОО)
- Организация работы с детьми с ОВЗ и их социализация в образовательном пространстве.
(Кравченко Н.Ю., Рожкова Е.Ю., заместители директора МОУ № 5)
- Об организации очно-заочной формы обучения.
(Петровская И.И., заместитель директора МОУ № 9)
- Реализация инклюзивного образования.
(Чаленко О.В., заместитель директора МОУ «ДКГГ»)
- Инновационные аспекты создания инклюзивного образовательного пространства в условиях общеобразовательной организации.
Управление учебно-воспитательным процессом в рамках организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дневник психолого-педагогического сопровождения.
Индивидуальная программа развития ребёнка (ИПР).
Перечень документации тьютора в системе инклюзивного образования.
(Захарова А.Л., заместитель директора МОУ «КОРН»)
- Модель интегрированного инклюзивного образования.
(Панаскина Н.К.,учитель-логопед МОУ «КОРН»)
- Модель интегрированного и инклюзивного образования дошкольников.
(Свинарь Л.Н., учитель-логопед МДОУ № 26)
- Подведение итогов.
(Кашо Е.А., заведующий ПМПК Ворошиловского РОО)
В реализацию концепции развития инклюзивного образования входит интеграция детей в общеобразовательный процесс независимо от их половой, этнической и религиозной принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня развития, социально-экономического статуса родителей и других различий.
Основные принципы инклюзивного образования:
 |
|
МИНУСЫ
- Работа педагога с учащимися на уроке одновременно по двум программам, что не может не отразиться как качестве обучении
- Завышенные требования к квалификации и уровню профессионализма учителя.
- Функцию учителя-дефектолога должны взять на себя учителя-предметники.
ПЛЮСЫ
ü Адаптация и интеграция в социум.
ü Общение детей с ОВЗ со сверстниками без нарушений.
ü Воспитание гуманизма и отзывчивости у здоровых детей.
ü Предоставление возможности приобретения реального жизненного опыта.
ü Избавление от неблагоприятного воздействия раздельного, изолирующего от внешнего мира обучения.
ü Полноценное образование.
* * *
20.11.2020 г. отделом образования администрации Ворошиловского района города Донецка проведен семинар-практикум для учителей-логопедов, учителей-дефектологов, специалистов ПМПК с помощью интернет-ресурсов по теме:
«СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ»
Конфуций о воспитании:
«Самое прекрасное зрелище на свете – вид ребёнка,
уверенно идущего по жизненной дороге после того как вы показали ему путь.»
Актуальность темы:
 |  |
Цель семинара - практикума:
1. Актуализировать знания педагогов о:
- характерных особенностях развития детей с задержкой психического развития;
- комплексной модели коррекционно-развивающей деятельности специалистов;
- трудностях обучения детей с ЗПР.
2. Презентовать практический опыт работы в муниципальных образовательных учреждениях:
- создание специальных условий обучения и воспитания для детей с ЗПР
- использование инновационных подходов для оптимизации и повышения эффективности в работе с детьми с ЗПР.
3. Создать условия для эффективного сотрудничества, обмена опытом по данной теме.
В семинаре-практикуме был представлен опыт работы учителей-дефектологов и педагогов МДОУ с детьми с задержкой психического развития по данным направлениям:
- Актуальность проблемы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Комплексный подход успешного психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР специалистами разного профиля. (Фоменко Э.В., старший воспитатель);
- Оптимизация и повышение эффективности занятий по развитию произношения, и ритма с опорой на биоэнергопластику. Видеопрезентация опыта работы.
Повышение профессиональной компетентности педагогов через обеспечение толерантного отношения ко всем участникам образовательного процесса, создавая особые условия для каждого ребёнка, имеющего ограниченные возможности здоровья.
 |  |  |
 |  |
(Кривобок Л.А., учитель-дефектолог);
- Особенности восприятия при речевых нарушениях у детей (использование анализаторов). (Кубрина Е.С., воспитатель.);
- Взаимосвязь музыкального руководителя и учителя-дефектолога по развитию познавательно-речевой деятельности в группах компенсирующего типа для детей с ЗПР. Презентация мастер-класса в работе с детьми.
 |  |
(Николаева Е.Н., музыкальный руководитель);
- Презентация «Инновационный подход в работе с детьми с ЗПР по развитию речи и формированию начальных представлений по обучению грамоте».
 |  |
(Брусленко Н.Н., учитель-дефектолог);
- Формирование речевого дыхания у детей с ЗПР. Презентация опыты работы.
 |  |
(Смирнова Н.А., воспитатель.);
- Использование дидактического пособия «Кукла Ягуша-Говоруша» для развития речи у детей с ЗПР. Презентация работы с куклой.
 | Вот Ягуша-говоруша, интересная игрушка! Можно с нею поиграть, и одежду ей менять. Можно буквы изучать, даже слоги почитать А у куклы сумка есть, вызывает интерес. Эта сумка не простая, а волшебная, все знают. Стоит зеркальце достать, с язычком начнем играть. На занятиях все ждет беседа и игра.
|
(Ермаченкова А.Г., воспитатель);
- Выставка нетрадиционных пособий, используемых в работе с детьми.
 |  |  |
(участники семинара);
- Буклеты:
- «Оптимизация и повышение эффективности занятий по развитию произношения и ритма с опорой на биоэнергопластику»;
- «Советы учителя-дефектолога по использованию биоэнергопластики в работе с детьми дошкольного возраста».
 |  |
(Кривобок Л.А., учитель-дефектолог).
* * *
26.02.2020 г. с 9.00 до 11.30 на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 15 ГОРОДА ДОНЕЦКА» заведующим психолого-медико-педагогической консультации отдела образования администрации города Донецка Кашо Е.А. был проведен районный семинар-практикум для учителей-логопедов и учителей-дефектологов образовательных учреждений и консультантов ПМПК по теме:
«СОЗДАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ПРЕОДОЛЕНИИ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
 |  |
«Вероятно, что человечество победит раньше или позже
и слепоту, и глухоту, и слабоумие, но гораздо раньше оно победит их
социально и педагогически, чем медицински и биологически.»
Л. С. Выготский
Актуальность темы: В последние годы значительно возросло количество детей, встречаюшихся с различными трудностями обучения. Такие дети нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме, обеспечении равного доступа к получению образования и создании необходимых условий для достижения успеха. Каждому ребёнку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные способности.
Цель семинара-практикума: Повышение профессиональной компетентности педагогов через обеспечение толерантного отношения ко всем участникам образовательного процесса, создавая особые условия для каждого ребёнка, имеющего ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
1. Актуализировать знания педагогов о:
- характерных особенностях развития детей с ограниченными возможностями здоровья ;
- категориях нарушений у детей с ОВЗ.
2. Презентовать практический опыт работы в муниципальных образовательных учреждениях:
- создание коррекционно-развивающей среды в преодолении нарушений у детей;
- использование нейропсихологических игр, игр-энергизаторов.
3. Создать условия для эффективного сотрудничества, обмена опытом по данной теме.
 |  |
В семинаре-практикуме был представлен опыт работы учителей-логопедов и учителей-дефектологов по данным направлениям:
- особенности логопедической работы с аутичными детьми (учитель-логопед Панаскина Н.К.);
- нейробика и нейропсихологические игры на развитие моторики, весёлая артикуляция (заведующий ПМПК Кашо Е.А. и учитель-логопед Селина А.Р.);
 |  |
- кубики историй и дидактические игры «Сторителлинг» (учитель-дефектолог Кривобок Л.А.);
 |  |
- игры-энергизаторы (учителя-логопеды Можайская Л.А. и Лукашева А.Ф.);
 |  |
- нейроигровые приёмы (учителя-логопеды Коновалова Л.В. и Малёванная Л.Г.);
 |  |
 |  |
- использование палочек-клавес в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата (учитель-логопед Жданова Н.А.).
 |  |
 |  |
* * *
28.02.2019 на базе МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ШКОЛА № 9 ГОРОДА ДОНЕЦКА» заведующим психолого-медико-педагогической консультацией был проведен районный семинар-практикум для заместителей директора и кадрового резерва по теме:
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ»
«Вероятно, что человечество победит раньше или позже
и слепоту, и глухоту, и слабоумие, но гораздо раньше оно победит их
социально и педагогически, чем медицински и биологически.»
Л. С. Выготский
Актуальность темы: В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения. Включение в образовательное пространство детей с особыми образовательными потребностями (ООП) независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития; преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребёнка с ООП к общему образованию, введение его в культуру, приобщение к жизни в социуме; формирование модели образования, исключающей любую дискриминацию детей.
Цель семинара практикума: Повышение профессиональной компетентности педагогов через обеспечение толерантного отношения ко всем участникам образовательного процесса, создавая особые условия для каждого ребёнка, имеющего особые образовательные потребности.
 |  |
Задачи:
1. Актуализировать знания педагогов о:
- характерных особенностях развития детей с особыми образовательными потребностями;
- категориях нарушений у детей с ООП;
- психолого-педагогическом сопровождении детей с ООП на ПМПК.
2. Презентовать практический опыт работы в муниципальных образовательных учреждениях:
- психолого-педагогического сопровождения детей с ООП на ПМПК;
- психолого-педагогического консилиума.
3. Создать условия для эффективного сотрудничества, обмена опытом по данной теме.
 |  |
Мир «особого» ребёнка – интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка –безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка - иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он молчалив?
Почему он так испуган?
И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка… Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка – допускает лишь своих!
* * *
06.02.2019 г. с 9.00 до 12.00 на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «ЯСЛИ-САД № 327 ГОРОДА ДОНЕЦКА» заведующим психолого-медико-педагогической консультации отдела образования администрации города Донецка был проведен районный семинар-практикум для учителей-логопедов и учителей-дефектологов образовательных учреждений и консультантов ПМПК по теме:
«ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА (ДИСГРАФИЯ)
КАК СЛЕДСТВИЕ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
«Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке.» Ф. Раневская
«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитие ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание». Н.С. Рождественский
 |  |
Правильное произношение каждого звука и хорошо развитый фонематический слух – главные предпосылки правильного письма.
К.Д. Ушинский
Актуальность темы:
В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушения письма – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо из цели превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися, играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности в целом.
Цель семинара-практикума:
Наиболее ранняя и целенаправленная коррекция речевого и психического развития дошкольников, как одно из важнейших условий эффективности логопедической работы, обеспечения готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом.
Задачи:
- актуализировать знания педагогов по проблеме нарушения письменной речи у обучающихся;
- обобщить знания о причинах и формах дисграфии;
- презентовать практический опыт работы учителей-логопедов (дефектологов) по диагностике и коррекции различных форм дисграфии;
- создать условия для эффективного сотрудничества, обмена опытом по данной теме;
- повысить профессиональную компетентность по вопросам диагностики и коррекции различных форм дисграфии.
* * *
